w88优德金殿网页版官网入口

<p>基因对学校成就的影响现在已经得到了研究人员的充分肯定,他们使用相同和不同的双胞胎提供的“自然实验”</p><p>估计同一年级的学生在识字和算术上的差异在50%到75%之间归因于基因;其余的环境因素同样的研究人员也对遗传影响是否在一些环境因素的不同水平上保持不变感兴趣,例如社会经济地位(SES)贫困家庭的学生之间的差异是否受到遗传因素的影响来自富裕家庭的人</p><p>从技术上讲,这被称为寻找基因与环境的相互作用这个问题很重要,因为如果基因和SES之间存在相互作用,那就意味着环境因素会影响儿童,这取决于家庭在社会中的经济地位这反过来可能对社会和教育政策产生重要影响</p><p>进一步阅读:基因可以对学生的学习成绩产生高达80%的影响在我们对澳大利亚的识字和算术测试(NAPLAN测试)的研究中,我们表明基于家庭和学校的所有SES水平,遗传和环境因素对澳大利亚学生的相对影响的概况仍然相当不变</p><p>也就是说,我们没有证据表明基因与SES的相互作用这种结果与在美国的情况,研究通常发现SES基因与学生和认知能力的相互作用,如识字,计算和智能美国较低的社会经济地位与较低的遗传和较高的环境影响相关联对于双胞胎可能分享的环境因素尤其如此,例如家庭财富,健康准入,营养和学校因此在较低的SES水平下环境影响较大在美国,可能是由于SES较低时出现的不利环境,而当SES较高时,这种环境很少或至少影响较小</p><p>换句话说,贫困限制了遗传潜力;来自较贫困家庭的孩子更容易受到(不利的)生活环境的影响,而不是来自富裕家庭的孩子</p><p>有趣的是,我们的数据显示SES对学业成就的遗传性缺乏影响,这符合一项重要的国际评估,该评估表明在美国样本中发现的SES基因相互作用并不适用于西欧和澳大利亚的智商研究这对澳大利亚来说是个好消息似乎无论什么因素限制了美国不太富裕的学生的遗传潜力在澳大利亚发挥类似影响以下是两国之间的一些对比可能是解释的一部分在美国,82%的家庭报告说因为买不起保险服务而无法获得医疗服务,大约五分之一的最贫困家庭这个类别中最富有的20人中只有20人当前的澳大利亚人数约为4%,但是获取与社会经济状况无关另一个迹象是,在21个经合组织中对于同样严重疾病的全科医生的访问不会受到澳大利亚财富的影响,但受到美国财富的影响,美国拥有所有调查中所有国家中“亲富”指数最高的人群</p><p>较差的学业成果美国生活在贫困线以下的家庭比例(不到家庭收入中位数的一半)是25% - 在澳大利亚是28%但是在通过税收制度和其他支持进行收入再分配后,各自的数字是23和11换句话说,澳大利亚的有效贫困率约为美国的一半</p><p>众所周知,贫困可以直接影响儿童和青少年的大脑结构,较贫穷的个体的脑表面积较小,特别是在这些地区与语言和一些认知功能相关的澳大利亚倾向于集中的学校课程,无论是在州和联邦层面,在美国,都朝着“共同的核心”迈进“相对较新且尚未完全实施,但内容和教学交付的更高水平的均匀性意味着教室和学校之间的环境变化更小这些潜在的解释并非详尽无遗,也不是相互排斥的 因此,当谈到学术进步时,基因不是命运可以教导孩子们在识字和算术的基础知识上努力,以确保他们通过精心设计和交付良好的计划达到或更接近正常的成就水平这里的信息是通过设计适当的社会服务,社会可以努力避免财务状况从孩子一生开始就破坏学术潜力的情况在澳大利亚的情况下,