基金

<p>我在俄亥俄州托莱多长大的第一个环境科学认为是在伊利湖的海岸上</p><p>托莱多有很多海滩,但我们从不在海滩附近度过任何时间 - 因为伊利湖是世界上最大的垂死的身体</p><p>水,海滩是有毒的,我的家人很高兴他们不在克利夫兰,在伊利湖和Cuyahoga自然燃烧的Cuyahoga河的水质得到了很大改善,这要归功于有些人称之为“3S” - 问题很简单有一个“罪人”;并且有一个易于识别的解决方案,但与我们童年时期在俄亥俄州面临的20世纪环境问题不同,我们今天面临的可持续性问题是巨大而复杂的</p><p>事实上,2013年的环境挑战并非简单或一维;有许多“罪人”(在某些情况下,我们所有人);例如,当你考虑在21世纪保存普吉特海湾时,并不是你能找到一个自动延长其宝贵生命的单一答案</p><p>说实话,这些问题对于一个人或一个实验室来说太大了解一个人的日子,“英雄”,他们会通过研究或倡导来拯救我们所有人,我们必须依靠一支优秀的科学家团队进行前沿研究,它们提供了我们可以评估权衡的基础,同时寻找充分利用我们今天生活和工作的环境系统的完整复杂性的解决方案</p><p>更具体地说,气候变化或海洋酸化等大规模挑战需要有远见的思维和协作科学工作</p><p>各种领域和学科这是华盛顿大学环境学院成立的原因之一</p><p>我们处理环境问题的多维视角</p><p>我们试图考虑这些问题的完全复杂性,并从各种来源获取联系和专业知识</p><p>它还为学生提供了单独参与研究的机会,以及跨学科团队的工作,与教师和其他专业人士合作解决主要的现实研究和应用问题</p><p>最后,我们创造了学生相互学习的能力,以确保他们在环境学院</p><p>跨学科和熟练的合作将帮助他们在毕业后成为许多不同组织和机构中年轻专业人员的成功跨学科方法 - 可能包括地球科学系,工程师,商学院学生和历史学家一起工作 - 与此方法相反,我们继续依赖和建立在我们一直作为我们学科基础的同样深刻的基础科学的基础上,从海洋学到大气科学</p><p>现在我们已经在这些基础上建立了一个多学科结构</p><p>这样我们就可以艰难地探索信心的规模和复杂性的挑战</p><p>除了培养同龄人和教师 - 学习之外,这些团队还要求其成员重新思考他们的问题,以便找到一个非常重要的解决方案</p><p>学习需要能够在研究实验室或近年来的经验领域进行科学研究</p><p>来吧,我们的学生能够在校外工作,以解决重大的环境问题</p><p>我们的一位年轻的大气科学家帮助西雅图附近的贝尔维尤市创建了一个碳管理计划</p><p>一名渔业学生与西雅图餐馆协会就可持续鱼类进行合作</p><p>资源指南许多学生参与了一个生物燃料团队,正在开发能够转变快速生长树木的过程</p><p>最后,每当我被问及如何教育和培养未来的可持续发展领导者时,我通常会回答多学科团队</p><p>在尖端研究或现实项目中团结的重要性是我们有效解决21世纪面临的主要挑战的唯一途径</p><p>这是七部分系列的第二篇文章</p><p>对于“可持续发展的学生: